Marsa, najlepša ti hvala Bom zdaj kar napisala kakšno od 'cvetk' devetletke: * naša šola (ki je med največjimi pri nas - kaže, da so pri ustvarjanju tega projekta pozabili, da obstajajo tudi šole z veliko učenci) je trenutno v obodbju prehajanja iz osemletke v devetletko, kar v praksi pomeni, da isti učitelji dnevno poučujemo nekaj oddelkov osemletke in nekaj oddelkov devetletke. Pri tam nastane nekaj situacij, za katere se na ministrstvu ne zmenijo. Recimo - učim tudi osmi razred osemletke, in moja delovna obveza in pravica učencev je, da jim nudim tudi priprave na eksterna preverjanja. Toda - kdaj??? Moj urnik je namreč prilagojen devetletki, se pravi, da imam pouk do pol treh, torej, če bi želela učencem ponuditi te priprave po pouku, bi morali nanj čakati dve ali tri ure. Tako so se vse te ure (dopolnilni, dodatni...) zanje, pomaknile pred poukom in učenci začenjajo svoje delo v šoli ob sedmih. Vendar je 'prostora' samo za pet dodatnih dejavnosti, torej za nekatera zmanjka dni v tednu! * V devetletki imajo učenci različne izbirne predmete, zato imajo praktično vsak dan različen urnik. V sedmem razredu devetletke naj bi imela za učence tudi dopolnilni pouk. Tukaj je zmeda še večja, saj pouk začenjajo različno in ga tudi končujejo različno (nekateri ob pol štirih) . Niti enega dne v tednu nismo našli, ko bi lahko vsi učenci, ki dop. pouk potrebujejo in imajo pravico do njega, lahko imeli to dejavnost! Pri devetletkarjih se tega ne da oragnizirati niti pred poukom, ker imajo prve ure izbirne vsebine in tudi po pouku ne, ker imajo tudi takrat izbirne vsebine... torej - kdaj??? Drugače, kot da učencem še dodatno podaljšamo že tako predolg čas, ki ga preživijo v šoli (pri nas, ker je učencev veliko, je urnik narejen tako, da imajo po osem, devet ur pouka in, marsikdo po tem še kakšno športno dejavnost...), ne gre. In to je to???? :o|o: Devetletka je z naštetim in uvedbo nivojskega pouka predvsem močno prizadela otroke, ki se težje vključujejo v skupino, tiste, ki imajo težave pri učenju, z motnjami branja in pisanja, hiperaktivne... skratka otroke, ki jih Gabrove pavšalne ocene ne dosežejo, jih je pa veliko, vsak dan več. v svetovalnih centrih, kamor se pogosto zatečejo starši po pomoč, zelo poudarjajo, kako pomembno je za npr. hiperaktivnega otroka, da ima enakomeren ritem dejavnosti, da biva v stalnem, znanem okolju, da ritem neke dejavnosti ni predolg.... zdaj si pa zamislite, kako je to izvedljivo v devetletki, ko dnevno zamenja nekaj skupin (nivojski pouk), nekaj učiteljev in mora sedeti v šoli devet ur (in menda še dlje, ker mora potem še na dopolnilni pouk itd...)....???? :o|o: